不一样的心情

还有一周，就是学生的“大日子”。

老师只能用“不一样的心情”写下此刻感受。

老师的心情：担心、忧心

学生的心情：有些不在乎、有些紧张

老师去年的心情：顺其自然

老师今年的心情：忐忑不安

春雷动地

昨天老师到芙中看了一场十分精彩的史诗歌舞剧。

《春雷动地》

1970、80年代，是国家与华社风起云涌的时代，

带着恐慌的心理，一些理想消逝；

怀抱改革的热忱，一些期盼升起，

在迷惑与纷乱中，许多人为了

信念与国家未来，付出惨痛的代价，

是这些人，为如今的我们拨开云雾，

是这些人，为下一代传下建设与争取的勇气和责任，

是这些人，以血以泪、以自由以生命，

指点了前路、点燃了希望、奠定了典范。

“春雷动地”向他们致谢与致敬！

老师感谢与珍惜前辈们的付出与奉献。

老师敬佩《春雷动地》制作工委会全体人员的精彩演出。

老师感叹现代的青年不再“热血”...

每年必赴的盛会

一年一度的《海外华文书市》，

是老师每年必赴的盛会。

今年适逢双佳节假期，

书市里人山人海，好不热闹。

人太多，不是品书的好时机。

老师匆匆选定目标，三小时内搞定一切，

抱着一大袋的战利品踏上归途。

老师心感欣慰，原来大马的爱书人也真不少。

老师始终认为阅读能够影响，甚至改变一个人。

老师及家长有责任去灌输及培养孩子的阅读习惯。

良好的阅读习惯，能够为孩子带来无穷的益处及生命的财富。

学生的观察力

今天老师教“khemah”这个字。

要学生把生字和图片连起来。

结果，一位学生说：有脚的。

老师不明白？！

学生走到老师前面，

开心地指着图片对老师说：有脚的。

原来该图片里的帐篷露出了一双脚。

老师真的很佩服学生细微的观察力。

因老师在准备该练习时，

完全没察觉到那双脚。哈...

一位哭泣的母亲

上星期，学校办家长日，分发学生的成绩册。

JJ的奶奶来代领成绩册。

由于JJ平时的行为和学习态度很不理想，

所以老师坚持不让奶奶把成绩册拿回家。

要JJ请他的母亲到校，亲自面谈。

结果，两天后JJ的母亲来了。

老师把该讲的都讲了，

母亲一度沉默，然后掉下泪来。

这位母亲的辛酸，老师能够理解。

丈夫中风，孩子不长进，生活压力，

让做母亲的崩溃了，乏力了。

老师看见了，感到十分心痛。

老师在想：孩子真的要“趁早教”。

要不然，孩子长大了，要矫正他的行为和态度就不容易了。

当学生真好之二

续去年参加的《论语》导读，

今年傅承德老师又再开班，《老子》导读。

还是那句话“当学生真好”！

当学生，能够头脑空空地去上课，却满载而归。

这次为期三天，20小时的导读，让老师获益不浅。

老师觉得，当老师的，应该常常为自己充电，

才能走得更久更远更有力量。

不在乎

预考的成绩出炉了，

学生的表现又再创新低。

老师免不了失望，

也免不了唠叨上几句。

然而学生却不在乎，也不理会，嬉皮笑脸。

老师现在的心情是，

恨铁不成钢！

教育家长

家长对孩子施暴。

家长放纵孩子逃学。

家长维护犯错的孩子。

家长与孩子观看电视到深夜。

家长“教”孩子对老师撒谎。

家长看扁孩子，泼孩子冷水。

家长以钱和物质满足孩子。

......

有时候，

老师觉得在教育孩子之前，

应该先教育家长。

单亲家庭

老师发现来自单亲家庭的学生的数量好像有点多。

单亲的原因有二：

父亲或母亲去世或离异。

对于来自单亲家庭的学生，

老师特别怜惜，

多一份同情，多一份关爱。

有些孩子特别自爱，努力学习。

老师相信这是因为家长没有放弃孩子，

反之更用心地教育孩子。

孩子本身也没有让单亲成为他们自暴自弃的理由。

对于这一类的孩子，老师真的打从心里佩服。

另一种学生正好相反，像掉了线的风筝，

“任意翱翔”、“自由自在”。

家长不加理会，学生难得逍遥，

看了真叫人心疼。

家庭对一个成长中的孩子是十分重要的。

孩子是上天给予父母的产业，

敬请家长爱之、惜之。

709

这两天看了很多关于709大集会的报道、短片和照片。

心中感触良多。

我们敬爱的国家真的生病了。

然而，经过了这次的大集会，

国家的领袖是否听见了人民的心声？

请不要把国家的前途当赌注。

请还孩子们一个美好的明天。

与一年级学生的对话

故事背景：

YJT一年级的男生。

带着一副眼镜，头发蓬松，像chicken little。

上学期五个科目，考了个全满贯五百分。

这次的国语书写，有点失手，只拿83分。

老师：你的国语没拿一百分，妈妈有说什么吗？

学生：她没有跟我说话，生气我了。

老师：为什么？

学生：妈妈说我没考一百分，生气了。

老师：你告诉妈妈不要紧，以后会努力就好了。

学生：妈妈说以后全拿一百分也没用了。我输了LCH14分，追不回了。

老师：你昨晚没和妈妈说话，那今早呢？也没和她说话吗？

学生：没有。我也生气她。

老师：那早上谁叫你起床？

学生：我自己听闹钟。

老师：有吃早餐吗？

学生：没有。但是有喝susu。

老师：谁弄的？

学生：早上妈妈泡susu给我，我自己喝。

老师：然后呢？谁洗杯子？

学生：我把杯子放到洗碗盆里，妈妈洗。平时也是这样。

老师：哦...

学生：我看到妈妈的Nescafe穿洞了，我不要跟她说话，没告诉她。

老师：为什么？

学生：那时她在大便，我不要告诉她。

老师：谁载你来学校？

学生：妈妈。

老师：还是没说话？

学生：嗯。她开gate，我冲出去上车。

老师：YJT，不可以这样的。等下放学，上车要和妈妈说话。

学生：要说什么？

老师：跟妈妈说对不起，告诉妈妈我爱你。

学生：等下她不睬我呢？

老师：或者你问她吃饱了吗。

学生：嗯。先看看等下她的样子怎样啦。

第二天...

老师：昨天有和妈妈说话吗？

学生：有。一点点。她不要睬我。

老师：今天回家要和妈妈说话。告诉妈妈，老师说80多分很好了。老师还给你糖果。

学生：看下啦。

学生与老师说话时，没有伤心，也没有仇恨。

是带点开玩笑，像个小大人，与妈妈赌气。

老师觉得母亲对孩子的要求过高了。

孩子才小小年纪，为什么要给孩子那么大的压力？

这孩子灵巧，好好适当栽培，他日一定能成大器。

只盲目地追求分数，不断给孩子压力，可能会有反效果。

看见这可爱的小大人，老师心感怜惜。

老师这份工作

学生问：

老师，你读了大学，

读了这么多书，为什么要当老师？

做老师工钱那么少，

应该去做别的工作。

老师答：

如果每个大学生都那么想，

要找谁来当老师？

难道让没受教育的人来当老师，

教你们吗？

学生这一问，让老师心酸。

原来老师的地位，

在社会甚至十二岁的孩子心中，

是那么的低微，那么的“不值钱”。

拍照

学生时代，十分喜欢拍照。

尤其是搞活动和旅游时，更是拍得不亦乐乎。
曾经更因为一本本厚厚的相册而引以为傲。
近几年，吹起了摄影风，
自己却似乎不常拍照了。
看回以前的照片，多么缅怀年轻时的疯狂与积极。
回忆起近几年的生活，印象则模糊空洞。
看来是时候再次拿起相机，
别让美好的时光白白溜走。

葬礼

回来家乡服务五年里，

出席了不少的葬礼。
这并不是件“好事”。
有者是身边的长者，
有者是朋友的亲属，
有者是学生的家长。
对于身边的长者，当然觉得惋惜与怀念。
对于朋友的亲属，着重的是关心与安慰。
对于学生的家长，则是为学生的成长与心灵影响而担心。
人生苦短无常，要好好珍惜与奉献。
人生在乎的不是它的长度，而是它的深度。

一年级的学生之二

今年是老师第二年教一年级的马来文。

不能说完全上手，或得心应手，

但比起2010 一年级的学生，

今年确实开心很多，享受很多。

今年换了新课程。

课程编排改善了，循序渐进，

教的，学的，都比较容易跟进。

今年学生的素质也比去年好，

上课时互动较强，气氛自然比较融洽。

除了马来文，今年老师也教音乐。

有了音乐节的调和，大家的心情也愈快些。

总的来说，今年比去年好，

但愿一年比一年好！哈！

伯乐

我不敢说自己是千里马，

但我确实是遇过一位伯乐。

他让我能发挥所长，投入工作。

他给予我信任与信心，让我勇于尝试。

他从不施加压力，却从旁协助。

他也愿意聆听，并乐于提供意见及指导。

与他短短的三年多共事，让我获益良多。

他是我的伯乐，一位良师益友。

陈校长，谢谢您！

忙碌但充实的假期

两星期的假期，看似很长，转眼又快过了。
这个假期过得有点忙碌，但是也很充实。
马六甲两天一夜游。
嘉年华游戏准备工作。
六年级假期补习。
裹粽子。
两天一夜家庭日。
有点可惜，没为自己做些什么。
是时候留些时间给自己，
看看书，休息休息......

教师节歌

今年老师第一年教音乐。
教师节近了，自然要教学生唱教师节歌。
往年只在教师节当天听过这首歌，
没特别留意或体会。
今年认真看过歌词，好好学习及教导，
觉得它很有意思，很好听。

亲爱的老师您好
亲爱的老师您好
您教我们读书写字
又教我们懂礼貌
您整天忙碌热心教育
我们一定要抓紧时间
把您教的功课全都学好
把您教的功课全都学好

亲爱的老师您好
亲爱的老师您好
您教我们爱惜光阴
又教我们懂勤劳
您认真负责态度多好
我们一定听您的教导
把您教的知识全都记牢
把您教的知识全都记牢

将这首歌曲献给全天下默默耕耘的老师们。

家庭教育

家庭教育对一位学生来说是十分重要的。
家里怎么教，学生就会怎么地表现出来。
好的坏的，正确的不正确的，是与非，
全赖家长的陶教。
一位家长为了观看英国威廉王子婚礼的直播，
既然能够教孩子向老师说谎，缺席下午的补习班。
一周后，孩子与另一名同学来到学校后，
擅自离开学校逃学。
结果该家长到学校哭诉，说拿孩子没办法。
其实是该家长对孩子灌输的价值观让孩子混淆。
家长教孩子说谎欺骗老师是“对的”。
孩子自己说谎欺骗老师是“错的”。
在家长允许下逃课是“对的”。
孩子自己逃学是“错的”。
对一个只有十岁的孩子来说，
这些价值观未免是太不可思议了吧？

绞尽脑汁

今年的“放牛班”教得老师很吃力。
好话说尽，坏话骂完，
学生无动于衷。
老师绞尽脑汁希望找出方法，
对症下药，解决问题。